Ecole Primaire PLERIN
Le 25 septembre, nous nous sommes tous rassemblés pour fêter les 5 ans de Matéo.
Nous nous sommes régalés, nous avons trinqué, chanté joyeux anniversaire . C’est l’occasion de revoir également quelques règles de bonnes conduites lorsque nous mangeons ensemble comme savoir être poli et savoir attendre que tout le monde soit servi avant de boire ou manger.
Les gâteaux étaient délicieux, tous comme les boissons et bonbons. Merci !
Agir, s’exprimer et comprendre à travers les activités artistiques : coller sa photo sur le disque peint recto verso et choisir une couleur de fil pour suspendre sa production au dessus de son porte manteau.
Explorer le monde : Utiliser et manipuler des objets: savoir rouler un rouleaux enduit de peinture pour recouvrir son classeur.
Agir, s’exprimer et comprendre à travers les activités artistiques : faire des coulures de peinture ou des taches sur son classeur en secouant légèrement son pinceau au dessus du classeur.
Agir, s’exprimer et comprendre à travers les activités physiques : savoir reconnaître son équipe en jouant à une variante des cerceaux musicaux.
MS : Agir, s’exprimer et comprendre à travers les activités artistiques : dessiner librement.
MS : Explorer le monde du vivant : Situer et nommer les différentes parties du corps humain sur une représentation en dessinant son bonhomme de septembre.
MS : vocabulaire : savoir trier par couleur.
MS : Construire les premiers outils pour structurer sa pensée : trouver des paires, repérer un intrus.
GS : Construire les premiers outils pour structurer sa pensée : écrire le chiffre 7 et l’ associer a une quantité correspondante, dénombrer des quantités jusqu’à 7 et les associer aux quantités correspondantes, écrire 8 avec un bracelet de macaroni, puis seul et l’associer a une quantité correspondante, dénombrer des quantités jusqu’à 8 et écrire le chiffre correspondant.
GS : Construire les premiers outils pour structurer sa pensée. Utiliser les nombres : Savoir trouver une collection dont la collection est donnée. (brevet jusqu’à 5)
GS : Mobiliser le langage écrit: Commencer à écrire tout seul une lettre en écriture bâton pour pour préparer un livre des lettres de l’alphabet: F , E (GS).
GS : Mobiliser le langage oral :phonologie : savoir dénombrer les syllabes d’un mot. (Fiche de progrès).
Ce matin,nous avons regardé « Pas de panique! », un dessin animé dans lequel Tchoupi fait le même exercice dans son école. Puis,nous avons participé au premier exercice incendie de l’année.
Pour cela, Laurence nous a expliqué comment cela se passait:
« Quand l’alarme retentira, nous nous rangerons deux par deux assez rapidement, mais sans courir et silencieusement. Nous nous dirigerons vers la porte de sortie de la classe la plus proche de la sortie de secours (côté coin cuisine). Et nous sortirons dans le calme, Laurence nous comptera, et nous irons nous ranger au point de rassemblement dehors.»
Nous avons très bien réagi. Et la maîtresse nous a félicités.
Les ateliers libres.
Mobiliser le langage écrit : savoir reconnaître les feux rouges et ne pas mettre son prénom dans un coin jeux non autorisé.
Agir, s’exprimer et comprendre à travers les activités artistiques : choisir des couleurs et peindre grâce à la force centrifuge d’un panier à salade.(après le verso, le recto).
Agir, s’exprimer et comprendre à travers les activités artistiques : peinture libre.
Mobiliser le langage oral : décrire sa peinture libre.
Agir, s’exprimer et comprendre à travers les activités artistiques : Le graphisme : savoir tracer des cercles pour les élèves de GS, des lignes horizontales pour les MS dans son fichier de maths.
Agir, s’exprimer et comprendre à travers les activités physiques : découvrir les balles, jouer aux cerceaux musicaux en écoutant les consignes : deux élèves dans un cerceau, un garçon et une fille dans un cerceau, trois dans un grand cerceau…
Mobiliser le langage : éveil linguistique en anglais avec CLAP ENGLISH. (1/2 heures tous les vendredis).
MS : Construire les premiers outils pour structurer sa pensée : décrire des objets en nommant leurs couleurs, être capable de trier par couleur puis d’associer 2 éléments différents de même couleur, découvrir le terme « motif », savoir reconnaître des objets de formes différentes mais ayant les mêmes motifs, savoir classer des objets selon le motif.
GS : Construire les premiers outils pour structurer sa pensée : dénombrer des quantités jusqu’à 8, écrire les chiffres 6,7,8 et les associer aux quantités correspondantes, construire différentes collections de 6 éléments, être capable d’écrire le chiffre 6.
GS : Construire les premiers outils pour structurer sa pensée. Utiliser les nombres : Savoir trouver une collection dont la collection est donnée. (brevet jusqu’à 5)
GS : Mobiliser le langage écrit: Commencer à écrire tout seul une lettre en écriture bâton pour pour préparer un livre des lettres de l’alphabet: I , L .
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Les ateliers libres.
Mobiliser le langage écrit : savoir reconnaître son prénom en écriture capitale d’imprimerie pour s’inscrire dans un coin jeux.
Agir, s’exprimer et comprendre à travers les activités artistiques : choisir des couleurs et peindre grâce à la force centrifuge d’un panier à salade.
Agir, s’exprimer et comprendre à travers les activités artistiques : Le graphisme : savoir tracer des lignes obliques pour les élèves de GS, des lignes verticales pour les MS dans son fichier de maths.
Vivre ensemble : jouer à « toc toc , qui est là? » pour apprendre les prénoms de la classe.
Agir, s’exprimer et comprendre à travers les activités physiques : découvrir les balles, ballons, cerceaux, jouer aux cerceaux musicaux en écoutant divers instruments de musique ( maracas, métallophone, tambourin, octoblock, guiro…).
Construire les premiers outils pour structurer sa pensée : jouer au MEMORY.
MS : Construire les premiers outils pour structurer sa pensée : identifier des ressemblances et des différences, identifier des paires, repérer des éléments semblables et différents, identifier des paires orientées différemment.
GS : Construire les premiers outils pour structurer sa pensée : construire des quantités de 1 à 5 et les associer aux chiffres, écrire les chiffres de 1 à 5 et les associer aux quantités correspondantes, apprendre la suite numérique de 1 à 10 avec la comptine un petit cochon pendu au plafond, savoir compter dans l’ordre croissant puis à rebours de 1 à 10.
GS : Construire les premiers outils pour structurer sa pensée : jouer à compter jusqu’à 10 à partir d’un chiffre choisi. (je choisis le 4 , je compte 4,5,6,7,8,9,10). (Sur-comptage).
GS : Construire les premiers outils pour structurer sa pensée. Utiliser les nombres : Savoir trouver une collection dont la collection est donnée. (brevet)
GS : Mobiliser le langage écrit : savoir reconnaître les lettres du titre de l’album SPLAT LE CHAT et reconstituer le titre.
Mobiliser le langage : éveil linguistique en anglais avec CLAP ENGLISH. (1/2 heures tous les vendredis).
Apprendre et vivre ensemble : Se découvrir et découvrir l’espace classe et son fonctionnement pour jouer ensemble calmement et librement.
Explorer le monde : se repérer dans le temps : Découvrir par le coloriage le calendrier de Septembre et coller des gommettes en fonction des jours passés.
Construire les premiers outils pour structurer sa pensée : découvrir les mathématiques : comprendre à quoi servent les mathématiques et découvrir ce qui va être étudié au cours de l’année : la chasse aux trésors.
Construire les premiers outils pour structurer sa pensée : découvrir les mathématiques : consulter son fichier de mathématiques.
GS : Agir, s’exprimer et comprendre à travers les activités artistiques :Réaliser des tracés intentionnels et savoir les nommer ou dessiner en inventant : tracer avec des crayons feutres.
