Auteur : Laurence

Ateliers libres

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Agir, s’exprimer et comprendre à travers les activités artistiques :Réaliser des tracés intentionnels et savoir les nommer ou dessiner en inventant : tracer avec des crayons de couleurs.

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Mobiliser le langage oral : apprendre à écouter et s’exprimer : jeu du loto : identifier une image décrite et l’associer à sa représentation.

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Mobiliser le langage écrit: j’ ai un nom, un prénom : MS : savoir reconnaître son prénom en lettres majuscules capitales et explication de la boite à prénom. GS savoir reconnaître son prénom dans deux types d’écriture (majuscule et minuscule.)

Mobiliser le langage : savoir dire si l’on est fille ou garçon et coller ou écrire son prénom.

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Mobiliser le langage écrit : mon initiale : identifier et s’approprier son initiale.

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Prévention incendie :Après avoir regardé « Pas de panique! », un dessin animé dans lequel Tchoupi est sensibilisé à réagir en cas d’incendie, nous avons effectué un exercice incendie. Pour cela, Laurence nous a expliqué comment cela se passerait: « Quand l’alarme retentira, nous nous rangerons deux par deux assez rapidement, mais sans courir et silencieusement. Nous nous dirigerons vers la porte de sortie de la classe la plus proche de la sortie de secours (côté coin cuisine). Et nous sortirons dans le calme, nous irons nous ranger au point de rassemblement dehors et Laurence nous comptera.» Nous sommes prêt pour vivre l’exercice avec tous les élèves.

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Agir, s’exprimer et comprendre à travers les activités physiques : jouer en coopérant et savoir réagir aux consignes : les lapins-carottes.

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Découvrir le vivant : observation d’un nid de mésange apporté par Raphaëlle.

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Mobiliser le langage : éveil linguistique en anglais avec CLAP ENGLISH. (20 minutes tous les jeudis).

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MS : Acquérir les premiers outils mathématiques : Utiliser les nombres.

Manipuler pour obtenir 3. Que faut il pour obtenir 3 éléments ? (ajouter, enlever ou ne rien faire).Décomposer le nombre 3.

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MS : Acquérir les premiers outils mathématiques : Explorer des formes et des grandeurs: Les blocs logiques: savoir reproduire un assemblage à partir d’un modèle (fiche de progrès).

MS : Mobiliser le langage écrit : donner du sens à l’écriture. Écrire, mais pourquoi ? à quoi ça sert d’écrire ? Distinguer une lettre ou un chiffre d’un graphisme.

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GS : Acquérir les premiers outils mathématiques :

Reconnaître les quantités 6, 7 et 8. Associer les quantités de 6, 7 et 8 à leur écriture chiffrée.

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Réaliser des collections de 6 éléments : recherche en groupe.

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Réaliser des collections de 6 éléments : recherche seul ou à deux.

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Écrire le chiffre 6.

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GS : graphismes du fichier : les cercles.

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GS : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions. L’oral: savoir colorier le bon codage des syllabes (fiche).

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Les activités mises en places répondent aux exigences du programme de l’école maternelle. Les enseignements seront organisés en 5 domaines d’apprentissage.

L’objectif principal des premières semaines est d’apprendre à se connaître, de découvrir l’espace classe et son fonctionnement pour mieux vivre ensemble.

Apprendre et vivre ensemble : Se découvrir et découvrir l’espace classe et son fonctionnement pour jouer ensemble calmement et librement.

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Mobiliser le langage écrit : savoir reconnaître son prénom en écriture capitale d’imprimerie en sachant s’inscrire dans un coin jeux ou pour coller sur sa feuille de travail.

Explorer le monde : se repérer dans le temps : Découvrir par le coloriage le calendrier de Septembre et coller des gommettes en fonction des jours passés.

Apprendre et vivre ensemble : Accueillir et découvrir les autres classes de l’école et retrouver des frères, sœurs, cousins, cousines, amis…

Agir, s’exprimer et comprendre à travers les activités artistiques : peindre avec des voitures pour former des lignes verticales (MS) ou des lignes verticales, horizontales et obliques (GS). Tracer des lignes verticales au pastels gras ou des lignes verticales, horizontales et obliques (GS)

Agir, s’exprimer et comprendre à travers les activités artistiques : s’entraîner à colorier. (coloriage de septembre).

GS : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions. L’oral: savoir scander des syllabes (brevet).

Dans la classe de Laurence, il y a 21 élèves 7 en moyenne section (MS) et 14 en grande section (GS).

A l’école, les journées ont un rythme identique et leur déroulement est matérialisé dans la classe sous la forme d’une bande.

TEMPS D’ACCUEIL.

L’accueil plonge votre enfant dans une communauté qui fonctionne selon certaines règles et signe son appartenance au groupe classe. Plusieurs moments marquent ce temps.

Le rituel de départ ou d’accueil.

Dans le couloir, les cartables seront déposés sur le sol à proximité du porte manteau. Les chaussons se trouveront toujours sur l’étagère ou dans un rangement en tissus, les chaussures seront rangées sur le sol près du cartable.

Les portes-manteaux sont réservés à l’accrochage des blouses, des sacs de changes et des vêtements.

Les doudous seront déposés dans le lit dans la salle de sieste pour les MS.

L’inscription à la cantine et à la garderie ou pas.

Avant d’entrer dans la classe, les élèves doivent savoir où ils mangeront le midi (côté rouge) et quand ils quitteront l’école (côté bleu).

Pour déjeuner, ils doivent s’inscrire (poser leur étiquette prénom) soit dans la colonne « à la maison » soit dans celle « à l’école ».

Pour la fin de la journée d’école, ils doivent s’inscrire soit « je rentre à la maison », soit « je vais à la garderie ».

Si votre enfant ne revient pas après le déjeuner à l’école, il laissera son étiquette prénom à sa place initiale. Une étiquette qui ne bouge pas indique l’absence de l’enfant.

L’inscription à un coin jeux.

En classe, avant d’aller jouer, l’élève doit passer au tableau des inscriptions des espaces jeux et trouver son prénom. S’il n’y figure pas, il a peut être une activité à mener ou à terminer avant de jouer.

Par ce rituel de départ, les enfants se projettent dans la journée. Il savent à quel moment ils retrouveront leurs parents et ainsi la séparation peut être moins douloureuse.

C’est aussi un moment partagé d’apprentissage car ils doivent savoir reconnaître leur prénom et accessoirement reconnaître ceux des camarades déjà inscrits.

REGROUPEMENT

Lors du premier regroupement nous nous rassemblons pour le rituel du calendrier et de la météo. On se redit aussi les règles de la classe.

Nous comptons les enfants manquants, mangeant à la cantine et restant à la garderie.

Tous les mois, un calendrier sera donné à votre enfant pour qu’ il appréhende le temps qui passe. A la maison et chaque jour, il devra poser une gommette (par exemple) sur la case du jour . Ainsi vous pourrez lui demander de montrer le jour d’aujourd’hui, de demain et d’hier. Petit à petit, il devra vous nommer les jours de la semaine.

MOTRICITÉ

C’est l’activité physique dirigée des maternelles.

REGROUPEMENT.

LES ATELIERS D’APPRENTISSAGE.

Puis je mets les enfants en projet pour les activités en équipe. A l’issue du travail, les élèves peuvent ensuite jouer librement.

REGROUPEMENT

RÉCRÉATION.

REGROUPEMENT

Ici, je fais un bilan sur ce qui s’est passé pendant la récréation. Puis je mets les enfants en projet pour les activités en équipe suivantes.

LES ATELIERS D’APPRENTISSAGE.

REGROUPEMENT

Ici, je privilégie l’apprentissage des comptine et des chansons. Puis on se prépare pour aller manger (passage aux toilettes et lavage de mains)

REPAS.

Les menus de la cantine sont consultables sur le site de la mairie de Plérin.

SIESTE (MS) OU RÉCRÉATION ET TEMPS DE REPOS. (GS)

Après le repas,les élèves de moyenne section (MS) font la sieste. Par contre, les élèves de grande section (GS) jouent lors d’une récréation sur le temps méridien puis à 13h40 ils s’installent pour un temps de repos.

TEMPS D’APPRENTISSAGE AVEC CLARISSE pour les GS.

Après la lecture d’une histoire, les élèves de GS apprennent 2 mots par jour.

TEMPS D’APPRENTISSAGE AVEC LAURENCE pour les GS.

Un temps de phonologie est consacré au GS.

TEMPS D’APPRENTISSAGE AVEC LAURENCE ou/et VALERIE pour les MS.

Les élèves de MS arrivent de façon échelonnée de la sieste et sur les tables un travail les attend.

REGROUPEMENT.

Ici on se rassemble pour faire un bilan de ce que l’on a appris et pour préparer son cartable.

RÉCRÉATION.

REGROUPEMENT.

Ici nous lisons une histoire avant de se dire au revoir.

SORTIE

A chaque retour de vacances, les enfants de MS reviendront avec un grand sac contenant leurs affaires de sieste et leurs classeurs et/ou fichiers . Nous garderons les sacs identifiés avec le prénom et nom de votre enfant pour vous le remettre pour lavage. (Il est important que votre enfant est un sac identifié avec son nom et son prénom). En plus , il est important d’avoir un sac dédié au transport du classeur si le cartable est trop petit.